學苑撰文

每年九月至十月都是香港資優教育學苑（資優學苑）接受資優生提名的季節，我們最常遇到的其中一類問題是「何謂資優生？校內尖子、公開試狀元都必然是資優生嗎？」而我的答案或許會衝擊到大部份人的固有概念。

參照教育局對「資優生」所作出的定義，「資優」包含多個元素，例如高智力、創意思考、領導才能、在個別學科有出色表現……等；但凡學生擁有上述一項或多項特質，便可界定為資優生。

這個定義與國際知名教育家加德納博士（Dr Howard Gardner）提出的「多元智能」理念相近。而資優學苑甄選學員時亦有類似的考量，採用了任汝理博士 （Dr Renzulli）的資優三環，即是創造力、中上程度的能力和學習的熱忱。

由此可見，資優生的才華是很多元化的。資優生未必是公開試的狀元，但絕對有條件成為某個範疇的狀元。我們的任務就是要發掘不同人才的天賦，作出適切培訓，讓他們的潛能展現出來。

發掘資優生從來是個大課題，而識別資優生的方法亦隨時代而改變：以往偏向數據導向的評估，例如按智力或能力評估及學術成績得分的數值作取決，標準較為統一，方便操作。然而，考慮到資優生潛能的多樣化，資優學苑採用的甄選準則亦趨向以表現為導向的評估，透過觀察學生的個人表現、審視他們的作品和學習履歷，以及進行面試，從而了解學生的能力、創意及對學習的熱誠。

不過要以實際表現來甄選資優生並非易事，尤其是非學術科範疇如領導才能和藝術方面的資優生。因此，資優學苑自去年起增設「校長提名」的名額，由各校的校長和老師直接觀察並提名校內具有潛能的學生，讓學苑的甄選程序能更多維度地評價學生的個人特質和潛能。

首批領導才能資優生已於去年順利地透過「校長提名」加入學苑的大家庭，我們將會在新一個學年的甄選程序中再下一城，把「校長提名」的名額擴展至藝術方面的資優生，讓更多具有不同資優特質的學生加入學苑，及早獲得資優培訓，讓他們的潛能得以發揮，成為各個範疇中的狀元。

撰文：香港資優教育學苑院長黃金耀博士

曾刋載於星島日報「資優人語」 (2024年10月3日)