學苑撰文

隨著新冠病毒病（COVID-19）爆發浪潮，我們應該開始認真地思考 疫後「新常態」的含義，就是學習適應與病毒並存的日常步調。 除了戴著口罩之外，在「新常態」之下 食肆還需要繼續需要減少坐位嗎? 線上學習或在家辦公成了常模嗎?

我們目睹的措施都是為了避免大量人群近距離接觸或稱之為「社交疏遠」(Social distancing) 。「 社交疏遠」是一個容易引起誤會的名詞，因為「社交」泛指有或沒有密切身體接觸的人群互動。 我們試圖避免人群接觸的現象，或許應該稱為「物理疏遠」(Physical distancing) ，因為我們希望避免人與人之間的物理距離過於接近 。

我之所以要這麼小心，是因為與家人、同伴和其他人的互動 (包括聆聽，觀察，感覺和觸摸他人) 都是人類的基本需要。 正如許多心理學家指出，缺乏人和人之間的互動很容易導致抑鬱或其他心理徵狀 。因此，要在COVID-19新常態下，保持身體健康，除了「物理疏遠」外，我們還應注意如何通過保持家人和朋友之間的互動和交流或稱為「社交參與」(Social engaging)以保持心理健康。

線上授課經驗

在COVID-19大流行的驅策下，過去數月，香港資優教育學苑（學苑）透過線上學習 (Zoom教室) 向學員授課。我們的經驗如下:

1. 跟面對面的課堂學習比較，學生(包括小學和中學生)通常不喜歡Zoom教室，尤其是教學設計儼如常規學校課堂的模式者—— 老師只是機械式地向大班學生講課。 學生沒有興趣和動力參加這種課程，也不會留心聽老師的教學內容。

2. 如果班上有互動，尤其是學生之間的互動 ，他們會相對地更有學習動力，學習會更好。 但是，啟動學生之間互動通常需要較長的破冰時間或預熱期，不能一蹴即就。 跟面對面的課堂相比，導師必須花更多的精力來設計並啟動這些活動 。