學苑撰文

回應2020年特首《施政報告》大力推動藝術科技 (Art Tech)，及教育局從推動STEM教育拓展至培育STEAM 人才的需要，香港資優教育學苑(學苑)與香港都會大學、香港藝術學院進行協作，為資優生提供認識文化藝術的課程，提升創造力的學習機會。早前，有份參加「藝．文與你（第三階段）」課程的資優學員，經歷半年時間，從藝術理論學習、到導師的啟發，參觀藝廊吸收藝術養分，引爆創造力量。課程以小型展覽作結，展現出資優生嘖嘖稱奇的藝術天賦，以下分享部分精彩作品，且看藝術如何引爆創造力！

十七歲的劉元勳（Kelvin）為理科人，對於沒有固定答案的藝術和文學充滿好奇。他用黑色遮光布與水喉鐵搭建黑房，讓參觀者經歷從光明進入黑暗，感受黑暗與光明的衝突，既對立又並存。在黑暗之中有光明，在光明之中有黑暗，在黑房中，參觀者用小電筒看到他的銜尾蛇畫作（象徵人類內心世界黑暗光明並存）；還有可以以熒光筆玩文字遊戲，標出參觀者認為最光明的的詞彙。Kelvin希望參觀者在面對不確定的人生時，記著在黑暗之中，尋找光明的感覺，勇敢地熬過逆境。

同為理科生的鍾希桃 （To To），十六歲的她設計了一個實體版IG，描繪出部分零零年代的人較八十、九十年代的人擁有更強烈的物欲。在她幻想的IG故事，有四個非常喜歡名牌的女孩，在夏天盡情吃喝玩樂。她希望表達出穿上名牌未必顯出貴氣，反之個人的價值觀、知識、內涵，才可以令一個人真正快樂，在IG反轉後，蹲下手握十元紙幣孩子的圖像，正正道明自我價值、自足的心意，讓觀眾反思財富和物質的實際價值。她希望將來可以成為藝術家及作家的斜槓族。

十五歲的李樂（Cola）為商科及視藝學生，她希望透過作品探索個人身份，個人的真實面貌。她以陶泥製作人體模型，此人頭載盒子，她很想透過脫下一個又一個的盒子，認識個人表像與原貌。而不同的盒子，正好代表個人不同的面貌，在尋索過程中，好像揭盡盒子，也無法找到真正的自己。透過課程，Cola認識到藝術有很多不同的表達形式，希望可以思考藝術與個人的關係，跟其他兩位學員一樣，她希望學苑可以舉辦更多文化藝術課程，讓他們的潛能得到更全面的發展。

15歲的梁樂浠對藝術科技、藝術治療均感興趣，她的水彩實物畫作，以食物為題材，象徵人生的甜酸苦辣、高低起跌。樂浠表示平時溫書時會加入圖象，提升學習趣味，作畫讓她可以表達情緒，放鬆心情，起療癒作用。