认识资优

培育资优儿童，智力不应是家长唯一关心的范畴，还需要顾及情意教育。每个孩子都需要被关爱和欣赏，资优儿童亦然，特别是一些高度敏感资优儿童，可是大多数家长会侧重资优儿童的学术、智力和认知的培育，却忽略其情意发展的需要。有些高度敏感资优儿童对身边事物的感受较一般孩子强烈，假若其情意需要没有得到充分理解及照顾，便可能出现消极的情绪，影响这些资优儿童的认知和潜能发展。因此，资优学苑以全人教育的理念来推动人才培育，不但在资优课程中加入情意教育元素，亦推动家长关注资优子女的情意发展。

认识资优儿童的4个情意发展特质

许多资优儿童都很快乐，他们发展均衡，适应力强，在学校亦表现出色。然而，有些高度敏感资优儿童却因为学习和情意需要被忽略，或情意发展特质得不到别人理解和接纳，而感到困扰。以下列举资优儿童的一些情意发展特质，以及因此而经常遇到的问题。

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资优儿童情意发展特质 #1：不同步发展

很多资优儿童的身心、智力及社交发展速度和程度并不一致，这种情况在情意教育称为「不同步发展」。

例如：

一般6岁孩子对饥荒问题的看法可能是「那些人没有食物真可怜！」

但一位拥有12岁智力的6岁孩子则会思考贫穷与公平的问题；假如他的社交发展速度较慢，他可能仍然会因为没有足够成熟度的同侪去分享或讨论此议题而闷闷不乐。

资优儿童情意发展特质 #2：过度激动

过度激动是指孩子对身边事物或刺激有较为强烈的反应，这情况于高度敏感资优儿童中尤其显著。根据波兰心理学家达柏斯基 （Dabrowski）的研究，过度激动大致可分为五个类别，包括心理肌动、感官、智能、情绪及想象。

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资优儿童情意发展特质 #3：完美主义

属于健康完美主义类别的资优儿童一般都会对自己的表现要求颇高，但即使目标未能达到，他们亦可以欣然接受，并从错误中学习，学会定出更合乎实际的目标。自我要求高的特质使他们培养出战胜逆境的意志，以及力求进步的决心。

属于不健康完美主义类别的资优儿童，特别是一些高度敏感资优儿童，一般都会对自己的错处相当介怀，以为自己不够完美，别人就会摒弃他们。为了避免失败，不让别人看到自己失败的样子，他们可能会变得不合群， 拒绝参加任何活动。

不健康完美主义引发的潜在问题：

• 浪费时间，影响工作效率
• 拒绝尝试，避免失败
• 不敢接受新挑战，宁可选择简单易做的事情
• 订立遥不可及的目标，失败时往往丧失自信心

资优儿童情意发展特质 #4：感觉与众不同

有些高度敏感资优儿童因自己的能力和兴趣与同龄的伙伴不同，或因为言语上无法表达自己深入的见解与分析而未获同辈理解。他们自觉与众不同，无法融入群体当中。假如家长未能察觉孩子这种情绪需要，没有给予适当的支持、关怀及情意教育，便可能令他们以为无人能明白自己，因而拒绝敞开心扉。

感觉与众不同引发的潜在问题：

• 与同辈格格不入而被排斥
• 因为找不到知心朋友而感到孤独无助
• 影响自我形象
• 隐藏潜能
  有些资优儿童因为智力发展远超其实际年龄，表现会较同辈出色。然而为免被人误以为自己恃才傲物，这些资优儿童会隐藏自己的能力，以求融入朋辈当中。可是，资优儿童一旦习惯掩藏自己的能力，要改变过来便十分困难，后果是白白浪费了自己的潜能，并且丧失了学习的满足感。
  
  资优儿童为何隐藏潜能？
  • 希望被朋辈接纳
  • 避免受人注意
  • 追求完美，害怕失败和丢脸
  • 因与众不同而感到压力
  
  隐藏潜能引发的问题
  • 丧失学习兴趣
  • 缺乏安全感
  • 潜能未得以发展
  
  （潜能未得以发展的资优儿童经常感到无助和缺乏自信，因而自我形象低落，这种消极情绪一旦萌生，要纠正过来便十分困难。)

  
  

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