认识资优

提到「资优儿童」或「资优生」，相信仍然有不少人会直接联想到成绩优异的学生，即是学校班级内的三甲人马；又或者会认为智商(IQ) 130以上的孩子便符合了资优儿童特征。

事实上，以上两种表现都不是香港资优教育学苑评估「资优」及取录资优生的指标。过去曾有资优生的家长分享经验时指，自己的孩子在学校的成绩一向处于中游，看似没有丝毫的资优儿童特征，怎也没想过他会被评估为资优生，并获得资优学苑取录成为学员，得到接受资优教育与培训的机会。

何谓资优？

有关资优儿童的定义，我们可以参考香港教育局网站提供的信息。1990年教育统筹委员会《第四号报告书》为资优作出较广泛的定义，并指出资优儿童在以下一个或多个范畴具突出的表现或潜能：

• 智力经测定属高水平；
• 在某一学科有特强的资质；
• 有独创性思考能力，并能够提出很多创新而精辟的意见；
• 在绘画、戏剧、舞蹈、音乐等视觉及表演艺术方面特具天分；
• 有领导同辈的天赋才能，在推动他人完成共同目标方面有极高的能力；及
• 在竞技、机械技能或体能的协调方面均有突出表现。

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此外，我们考虑资优儿童的定义时，亦可以参考美国哈佛大学加纳教授（Dr Howard Gardner）提出的「多元智能」理论，当中列出了8项智能，分别是：

1. 语言智能
2. 逻辑数学智能
3. 空间智能
4. 音乐智能
5. 身体动觉智能
6. 自省智能
7. 人际关系智能
8. 自然辨识智能 

资优儿童可能在其中一个或多个范畴特具天份，而非在所有范畴中均表现出色。

如何识别资优儿童？ 

资优儿童特征包括什么？比较孩子和其他同辈的智能，一般会使用具有香港常模的WISC IV（6至16岁）为评估工具。我们并不鼓励家长纯粹为测试孩子是否资优而安排孩子做评估。智力评估所提供的资料并不全面，未能识别孩子在评估范围以外的长处，例如创造力、领导才能等。

资优学苑则是根据美国教育家任汝理博士（Dr Joseph Renzulli）提出的「资优三环」概念，甄选年龄介乎10岁至18岁的资优生成为学苑学员。

3个甄选学员的准则

1) 中上程度的能力：

• 一般智能：处理信息、整合经验及抽象思维
• 特殊智能：汲取知识并有所作为的能力

2) 创造力：

• 流畅而灵活的处事方式、创意思维、易于接受新事物、容易受到启发及喜爱冒险

3) 学习的热忱：

• 坚毅、恒切、勤奋、自信、具洞察力及对特定课题深感兴趣

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家长应怎样培育资优儿童？

认知发展是一个互动的过程，是潜能和经历的互动结果。换言之，缺乏鼓励和机会，便会窒碍资优儿童的能力发展，甚或导致潜能未展。相反，孩子的资优儿童特征如能及早被发现并加以适切的培育，将有助他们尽展才能。

当发现孩子具有资优儿童特征，我们除了为资优生提供资优教育外，亦鼓励家长透过阅读或参加讲座，认识资优子女的特质和培育方法，以便在家中给予孩子适切支援。

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另外，我们不时收到一些家长的查询，表示发现子女具有资优儿童特征，但还未适龄（10岁至18岁）加入学苑，可以怎样做？

资优学苑建议家长多鼓励及帮助小朋友培养阅读习惯，提升阅读能力，让他运用良好的阅读技巧自行探索更多知识。

此外，家长亦可联络以下提供资优课程的机构，了解更多课程信息及报名方法。

• 香港中文大学教育学院资优计划：http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt/Home/index_c.php
• 香港大学教育学院融合与特殊教育研究发展中心：https://caise.edu.hku.hk/
• 香港科技大学资优教育发展中心：https://cdgt.hkust.edu.hk/zh-hant