认识资优

不少人会因为坊间的报道或道听途说对资优儿童产生误解，例如认为资优儿童都是IQ高但EQ低，较难管控情绪及行为；他们与同辈格格不入，喜爱离群独处；他们都聪明过人，能够自学，家长和教师不用花太多时间在他们身上，便可以掌握知识。这些误解有时会导致家长和教师采用了不合适的教导方式，窒碍了资优儿童发展天赋的机会。以下是公众对资优儿童较为常见的迷思：

迷思一：资优儿童较易有情绪和行为问题？

很多资优儿童的智力和学习能力高，兴趣与同龄孩子不同，较难和朋辈分享兴趣、观点和感受。故此，有些资优儿童或会因长期感到被孤立而出现情绪和行为问题。

迷思二：给予资优儿童特别的照顾，会助长精英主义？

研究指出，资优课程并没有使资优儿童变得傲慢和自负，助长精英主义。事实上，资优儿童在正规课堂较一般孩子出色，往往会令他们恃才傲物高傲自大；相反地，若安排他们与能力相若或能力更高的孩子一起学习，他们会发现自己在某些领域上并非永远占优，明白到天外有天，人外有人，因而培养出谦卑的自学态度。

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迷思三：加速学习的方法，例如提早入学或跳级等，不利于资优儿童的社交发展？

研究指出，资优儿童和同龄的孩子一起时经常感到沉闷或格格不入，相反与高年级的学长相处会较为融洽，也能彼此分享兴趣。因此让资优儿童与智力发展相若的伙伴相处，有助他们的社交和情绪发展。

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迷思四：资优儿童很喜欢独处？

虽然有些资优儿童喜欢独处，强调自己不需要朋友，但事实上，所有人包括资优儿童在内都需要朋友。假如他们不交朋友，便会失去学习与别人合作、相处和沟通的机会，可能导致日后会有更严重的社交及情绪问题。资优儿童可能觉得自己与朋辈格格不入，家长可以教导他们交友的技巧，以及提供一些机会让他们结交兴趣或能力相近的朋友，例如安排他们参加义工团队和校外课程。然而，资优儿童跟所有人一样，亦需要私人时间去发展个人兴趣。

迷思五：不应告诉资优儿童他们有何强项？

即使我们不告诉资优儿童，他们都知道自己是与别不同的。问题的重点并不在于「资优儿童」这个标签，而是怎样帮助他们认识自己的特质、强项、弱点及处理压力的方法。有些资优儿童会因自己能力出众而感到被孤立，他们为了让自己融入朋辈当中，会刻意隐藏潜能。故此，家长应引导资优儿童学习处理孤立无援的压力，鼓励他们参加兴趣班或比赛等，让他们自然地展示自己的能力。

凝聚社会各界力量推动资优教育

要为资优儿童制定适切及有效的培育方案让他们尽展潜能，首先需要提升家长、教师、以至社会大众对资优儿童的认识。香港资优教育学苑其中一项使命是推动及引导家长、教师，以及社会各界的合作，为资优儿童缔造有利学习的环境，为此，资优学苑积极向社会各界推广资优教育，让市民认识资优儿童的特质以及资优教育对培育未来人才的重要性，并联系社会不同专业团体及业界精英，连手作育英才，壮大香港的人才库，提升香港的竞争力。

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家校合作制定培育资优儿童政策

资优儿童的成长有赖社会各方的支持，当中尤以家长和教师的同行支持最为密切和重要，因此，资优学苑鼓励家长与学校保持紧密的合作关系，包括：

• 与老师保持沟通及合作，需要时给予资优儿童情绪上的协助
• 参与或组织家长支持小组，互相分享经验
• 与老师或其他家长分享资优教育的信息
• 支持学校整体资优教育的发展而非只着眼于自己的资优子女

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